OBJECION DE CONCIENCIA DE LOS PADRES A CIERTOS CONTENIDOS DOCENTES EN ESPAÑA Y LA JURISPRUDENCIA DE ESTRASBURGO

L a riqueza cultural y religiosa que muestra la sociedad europea se re?eja, si junto a, con veterano intensidad en el ámbito escolar. En propósito, la intervención de los poderes públicos en su papel de garantes del derecho a la educación de los menores, el gimnasia del derecho fundamental que se reconoce a los padres para educar a sus hijos según sus convicciones religiosas y morales, y la posición que desempeñan otros actores de la sociedad civil —entre ellos, las confesiones y grupos religiosos—, generan frecuentes con?ictos derivados de la convergencia de responsabilidades en la búsqueda del interés superior del beocio y, en la misma progresión, un aumento considerable de las actuaciones judiciales de los tribunales nacionales y europeos sobre estas cuestiones. Desde la perspectiva de la legislación del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, esta obra analiza los supuestos en los que los padres o los menores de vida se oponen por motivos religiosos o de conciencia a la utilización de determinados métodos pedagógicos (castigos); a la enseñanza de asignaturas de carácter obligatorio —unas de carácter civil, otras no—; a contenidos docentes concretos relativos, por ejemplo, a la educación sexual, y más recientemente, a la realización de ciertas actividades en la asignatura de educación física (clases de zambullida). En el ámbito del ordenamiento legal español se examina la polémica que suscitó la asignatura Educación para la Ciudadanía, comparándola con la implantación pacífca de la misma en otros países europeos. Una vez que la fuero válido elimina dicha asignatura, se determina que los contenidos que la conformaban se impartirán de forma transversal, por lo que se ofrece un esbozo de los principales con?ictos jurídicos que pueden surgir a la luz de las diversas normas autonómicas que regulan algunos de los contenidos más controvertidos que incluía la citada asignatura y que, en la ahora, deben enseñarse bajo la perspectiva de existencias.